Referenzschule:

Hans-Schwarze-Grundschule Vlotho

Weitere Schulen:

Grundschulverbund Uffeln-Exter, Vlotho

Grundschule Vlotho

Weser Sekundarschule, Vlotho

Weser Gymnasium Vlotho

Grundschule am Habichtsberg, Kalletal

Kurzbeschreibung:

Im Hinblick auf die Lese-/Rechtschreibförderung  erarbeitet unser Netzwerk einen Vorschlag für eine lehrwerksunabhängige Diagnostik in den Bereichen Rechtschreiben und Lesen für die Jahrgänge 4 und 5, die verbindlich eingeführt werden soll,  damit eine zielführende Förderung der Schülerinnen und Schüler gewährleistet werden kann.

Des Weiteren hat sich unser Netzwerk  über die jeweiligen Curricula, die Erwartungshorizonte und Leistungsfeststellungen in den Bereichen Lesen und (Recht-) Schreiben ausgetauscht, mit dem Ziel, ein „Merkheft" bereits in der Grundschule in analoger oder digitaler Form einzuführen und in der weiterführenden Schule fortzuführen.

Referenzschule:

Ratsgymnasium Bielefeld

Weitere Schulen:

Gymnasium Theodorianum, Paderborn

Leopoldinum, Detmold

Ratgymnasium Minden

Die vier Netzwerkschulen verbindet das gemeinsame Sprachenprofil, in dem Latein als früh einsetzende Fremdsprache ab Klasse 5 belegt wird bzw. belegt werden kann. Übergeordnetes Ziel ist es, die Möglichkeiten des früh beginnenden Lateinunterrichts für eine vertiefte Sprachbildung der Schülerinnen und Schüler noch stärker nutzbar zu machen.

Daher sollen schulinterne Maßnahmen entwickelt werden, um Aspekte von Sprachbildung im Unterricht aller Fächer stärker zu reflektieren und dabei die besonderen Wirkmöglichkeiten innerhalb des besonderen Sprachenprofils zu nutzen. Auch wollen die Netzwerkschulen in ihrer schulinternen Arbeit vor dem Hintergrund dieser Zielsetzung weiterhin darauf hinwirken, das Sprachenprofil insgesamt abzusichern. Hier stehen z. B. Maßnahmen individueller Förderung im Fach Latein in der Mittelstufe im Zentrum. Denn ohne sichere Basis im Fach Latein, etwa im Bereich des lateinischen Wortschatzes oder in der Analyse von Strukturen, können Synergieeffekte des Sprachenprofils zwischen dem Fach Latein und anderen Fächern nicht erzeugt werden.

Link zum Podcast zum Fachkongress Sprachbildung

Referenzschule:

Grundschule Kirchheide, Lemgo

Weitere Schulen:

Marianne-Weber-Gymnasium, Lemgo

Karla-Raveh-Gesamtschule, Lemgo

Das Netzwerk der drei genannten Schulen beschäftigt sich mit der Nonformalen Bildung von Schülerinnen und Schülern im Übergang Grundschule-Weiterführende Schulen.

Dabei spielen organisierte Lernangebote außerhalb des regulären Schulunterrichts, die freiwillig, bedarfsorientiert und lebensweltbezogen sind eine wichtige Rolle, da sie Schülerinnen und Schüler in ihrer Persönlichkeitsentwicklung, sozialen Orientierung und ihrem Demokratieverständnis stärken kann – unabhängig von Leistung und Notendruck.

Unsere Ziele für nonformale Bildungsangebote im Übergang:

• Stärkung von Selbstvertrauen und Selbstwirksamkeit: Schülerinnen und Schüler erleben sich als handlungsfähig, was Unsicherheiten beim Schulwechsel entgegenwirkt.
• Soziale Kompetenzen fördern: In neuen Klassengemeinschaften helfen Angebote wie Projektarbeit, Peer-Programme oder Rollenspiele beim Aufbau sozialer Beziehungen.
• Demokratie- und Wertebildung: Schülerinnen und Schüler lernen, ihre Meinung zu äußern, Kompromisse einzugehen und Verantwortung für sich und andere zu übernehmen.
• Partizipation ermöglichen: Durch Beteiligung an außerunterrichtlichen Projekten, Kinder/Schülerparlamenten oder Mitbestimmungsangeboten erfahren sie Mitgestaltung als etwas Selbstverständliches.
• Übergangsängste abbauen: Kreative oder kooperative Projekte, ggf. auch mit Schülerinnen und Schülern der weiterführenden Schulen, fördern die emotionale Vorbereitung auf den Schulwechsel.

Unsere Beispiele für nonformale Bildungsangebote im Übergang:

1. Kooperationsprojekte mit weiterführenden Schulen:
   - Gemeinsame Projekttage (z. B. zu Umweltthemen, Demokratie oder Medienkompetenz)
   - Patenschaften durch ältere Schülerinnen und Schüler

2. Workshops mit außerschulischen Partnern:
   - Jugendzentren, Museen, Initiativen wie "Demokratie leben"
   - Themen: Konfliktlösung, Vielfalt, Zivilcourage, Mitbestimmung

3. Ferienprogramme oder Ganztagsangebote:
   - Kreative, sportliche oder naturpädagogische Aktivitäten mit pädagogischer Begleitung
   - Förderung von Teamarbeit, Verantwortungsübernahme und Entscheidungsfähigkeit

4. Peer- und Mentoring-Programme:
   - Schülerinnen und Schüler aus weiterführenden Schulen begleiten Kinder der 4. Klassen
   - Austausch über Erwartungen, Ängste und Wünsche

5. Projektarbeit mit Beteiligungsformaten:
   - Schülerinnen und Schüler wählen Themen selbst (z. B. Nachhaltigkeit, Gerechtigkeit, Kinderrechte)
   - Präsentation der Ergebnisse in schulischen oder außerschulischen Gremien

Erfolgsfaktoren:

- Kontinuität zwischen Grundschule und weiterführender Schule

- Einbindung außerschulischer Partner

- Orientierung an Lebenswelt und Interessen der Schülerinnen und Schüler

- Partizipative und inklusive Methoden

Referenzschule:

Wittekindschule, Hiddenhausen

Teilnehmende Schulen:

Ernst Barlach Schule, Herford

Gesamtschule Friedenstal, Herford 

Erich Kästner Gesamtschule, Bünde 

Bertold Brecht Gesamtschule, Löhne 

Referenzschule

Realschule Süd, Bad Oeynhausen

weitere Schulen

Luisenschule, Bielefeld
Immanuel-Kant-Gymnasium, Bad Oeynhausen

Referenzschule

Goerdeler-Gymnasium, Paderborn

weitere Schulen
Grundschulverbund Riemeke-Theodor, Paderborn
Grundschule Alme, Paderborn

Referenzschule:

Berufskolleg Kreis Höxter

Weitere Schulen:

Städtische Gesamtschule Brakel

Brüder-Grimm-Schule (Förderschule)

Städtische Gemeinschaftsgrundschule Brakel

Kurzbeschreibung:

Ausgangslage und Zielsetzung

In einer zunehmend digitalisierten Lebenswelt ist die Förderung von Medienkompetenz eine Kernaufgabe zeitgemäßer Schulentwicklung. Unsere Arbeitsgruppe konzentriert sich aktuell auf das Handlungsfeld „Sicherheit und Schutz“ innerhalb des Medienkompetenzrahmens NRW.

Ziel ist es, Kindern und Jugendlichen einen reflektierten und sicheren Umgang mit digitalen Medien zu vermitteln. Dabei geht es nicht nur um reine Anwendungskenntnisse, sondern vor allem um die Sensibilisierung für sicherheitsrelevante Aspekte und den Schutz der eigenen digitalen Identität.

Schwerpunkte der inhaltlichen Arbeit

So konnte das Netzwerk zentrale Themen identifiziert, die für die Resilienz von Schülerinnen und Schülern im Netz entscheidend sind:

• Datensicherheit: Strategien zur Erstellung sicherer Passwörter und Schutz persönlicher Daten.
• Informationsethik: Kritische Reflexion bei der Nutzung und Weitergabe von Inhalten.
• Prävention: Sensibilisierung für Gefahren wie Cybergrooming und Cybermobbing.

Möglichkeiten einer Umsetzung

Um die fachliche Tiefe zu gewährleisten und Lehrkräfte im Schulalltag zu entlasten, verfolgt die Arbeitsgruppe zunächst einen strukturellen Ansatz: Statt einer punktuellen Integration in den Fachunterricht strebt sie die Etablierung eines festen, jährlichen Medientages für alle Jahrgangsstufen an.

„Durch die Bündelung der Inhalte an einem Projekttag stellen wir sicher, dass alle relevanten Aspekte altersgerecht, durchgängig und methodisch hochwertig vermittelt werden – ähnlich bewährter Konzepte wie der Ersten-Hilfe-Schulung.“

Referenzschule:

Westfalen-Kolleg Bielefeld

Weitere Schulen:

Westfalen-Kolleg Paderborn

Weiterbildungskolleg Weser-Kolleg Minden

Netzwerk „Auf die HALTUNG kommt es an - Individuelle Förderung“ 

Das Gymnasium am Waldhof in Bielefeld, das Gymnasium am Markt in Bünde und die Olof-Palme-Gesamtschule in Hiddenhausen haben am 17.12.2024 eine Kooperationsvereinbarung zum Netzwerkthema „Auf die HALTUNG kommt es an - Individuelle Förderung“ geschlossen. Vorausgegangen waren zwei Treffen der Schulleitungen und Mitgliedern der Kollegien zur Themenabgrenzung und eine Fortbildung an der Deutschen Akademie für Pädagogische Führungskräfte in Dortmund zum Thema „Neuen Autorität“.  

In den drei Schulen wird an konkreten Beispielen an den Schwerpunkten systemische Grundhaltung, Beziehung zwischen Schülerinnen, Schülern, Lehrkräften und Eltern und Coaching gearbeitet. 

Referenzschule

Gymnasium am Waldhof

Teilnehmende Schulen

Olof-Palme-Gesamtschule 

Gymnasium am Markt 

Referenzschule:

Realschule Enger

Weitere Schulen:

Gymnasium Bethel

Olof-Palme-Gesamtschule Hiddenhausen

Kurzbeschreibung:

Schule ist im Begriff umwälzender Veränderungen. Das fachzentrierte Lernen nach Stundenplan werden u.a. durch Digitalisierung und KI-Anwendungen zunehmend in Frage gestellt.
Die Gestaltung des Lernprozesses rückt stärker in den Fokus der Betrachtung.  Wie organisieren Lernende diese Lernprozesse?  Welche Bedingungen begünstigen diese Prozesse?
Das Netzwerk „Gelingensbedingungen des selbstorganisierten Lernens" widmet sich schulformübergreifend diesen Fragen.

Referenzschule:

Städtisches Gymnasium Löhne

Weitere Schulen:

Freiherr-v.-Stein-Gymnasium Bünde

Ratsgymnasium Minden

Referenzschule

Gymnasium Schloß Holte-Stukenbrock

weitere Schulen

Gesamtschule Schloß Holte-Stukenbrock
Gymnasium Leopoldinum, Detmold
Heinrich Drake Realschule, Detmold

Referenzschule

Gymnasium am Waldhof, Bielefeld

weitere Schulen

Gymnasium am Markt, Bünde
Olof-Palme-Gesamtschule, Hiddenhausen

Referenzschule

Gymnasium am Markt, Bünde

weitere Schulen

Max-Planck-Gymnasium, Bielefeld
Gymnasium Heepen, Bielefeld

Referenzschule

Städt. Weser-Gymnasium, Vlotho

weitere Schulen

Weser-Sekundarschule der Stadt Vlotho
Grundschulverbund Uffeln-Exter, Vlotho
Grundschule Vlotho